Ilsse Carolina Torres Ortega

Ilsse Carolina Torres Ortega y Rebecca Danielle Strickland

El alcance de un proyecto socioeducativo dentro de una prisión depende de las particularidades del contexto. Este trabajo analiza la implementación del Inside-Out Prison Exchange Program en México, considerando diversos obstáculos socioculturales. Los hallazgos revelan importantes dificultades para lograr el aprendizaje transformativo en un entorno dominado por diversas violencias, el crimen organizado y el debilitamiento de las instituciones; pero también muestran el potencial y la necesidad de contar con proyectos socioeducativos en prisiones en tales contextos.

La afirmación de que el Derecho es una práctica de carácter social y de que existe una relación de complementariedad entre el Derecho y el dinamismo y la historicidad de la sociedad es casi una cuestión indiscutible. Sin embargo, una de las recriminaciones más frecuentes hacia el Derecho es su apartamiento de la realidad social y su renuencia a cumplir el papel que se esperaría de él como vehículo hacia una mejor sociedad. En este trabajo se revisa la tesis de Manuel Atienza respecto a que el Derecho es una herramienta para la transformación social y también debe serlo. Lo anterior se lleva a cabo a través del siguiente recorrido argumental: (1) En primer lugar, se plantea que la perspectiva de Atienza del Derecho como una práctica social encaminada a la transformación es resultado de un conocimiento profundo de la teoría y filosofía del Derecho, pero también de la incorporación de los saberes sociales al saber jurídico. (2) En segundo lugar, se sostiene que esta visión corresponde a un punto de vista crítico, pero positivo del Derecho, por medio del cual Atienza reprueba el alejamiento del Derecho de la realidad social, sin caer en una posición normativamente vacía que reduce el Derecho a su carácter fáctico-opresivo. (3) En tercer término, se presenta, como corolario de lo anterior, su propuesta de una idea del Derecho como empresa social encaminada a conseguir una serie de fines valiosos que dotan de contenido a la transformación social.

Ilsse Carolina Torres Ortega y Yurixhi Gallardo Martínez

El presente trabajo tiene por objeto explorar cómo incorporan el componente ético en sus procesos de enseñanza/aprendizaje un grupo de escuelas de Derecho de la región occidental de México y, a partir de esto, concluir algunas propuestas respecto a lo que las escuelas de Derecho pueden hacer para potencializar la ética en la enseñanza jurídica. El trabajo está dividido en cinco apartados: en la primera parte, abordamos la cuestión de para qué sirve la ética a la educación jurídica; en la segunda parte, analizamos el papel de la ética en las instituciones de educación superior; en la tercera parte, presentamos el escenario de principios y/o valores que expresamente asumen estas instituciones; en la cuarta parte, reconstruimos sus estrategias de adhesión a estos principios y/o valores; y, finalmente, en la quinta parte, realizamos algunas propuestas para que la ética se incorpore a la enseñanza del Derecho. En general, argumentamos que la ética sirve al Derecho más allá de un sentido instrumental, toda vez que, con base a ella, guiamos nuestras vidas y la toma de las mejores decisiones. Se proponen acciones concretas para la inclusión de la ética profesional en el currículum y para el desarrollo de acciones que permitan que la adhesión de las instituciones a la ética se convierta en una realidad palpable.

Yurixhi Gallardo e Ilsse Carolina Torres Ortega

Este artículo tiene por objeto explorar la literatura sobre ética profesional en el Derecho. La investigación se desarrolla en un doble plano, uno descriptivo y otro analítico, con el propósito de ofrecer un panorama sobre cómo se entiende la ética profesional en este ámbito; esto es, las diferentes aproximaciones y preocupaciones de quienes reflexionan al respecto. Este ejercicio, a su vez, se orienta hacia una propuesta normativa sobre el entendimiento de la ética profesional en el derecho y su puesta en acción en los ámbitos del aprendizaje y del desempeño de las profesiones jurídicas. Para ello, se utiliza un método mixto, a través del cual se seleccionan y analizan los trabajos resultantes de la búsqueda en las bases de datos de Google Académico y de Mendeley. El trabajo está dividido en cinco apartados: en la primera parte se presenta el marco teórico de aproximación a la ética y a la ética profesional en el Derecho; en la segunda, se explica la metodología seguida; en la tercera, se muestran los resultados; en la cuarta parte se discuten los resultados; y, finalmente, en la quinta parte se proponen algunas líneas de investigación respecto a la ética profesional en el Derecho.

When explaining judicial decision-making, ideological accounts of judicial behavior have not seriously considered the judges’ legal conceptions. This paper brings together two disciplines that used to sit at separate tables: judicial politics and legal theory. It aims at enhancing ideational accounts of judicial behavior by analyzing how legal conceptions such as legal positivism and post-positivism are shaped and socially reproduced. We claim that legal conceptions are, to some extent, determined by the type of educational model under which a judge studied, and by his/her level of education. We surveyed federal judges working in Mexico (N=71) to explore and test our contention and computed two analyses: hierarchical cluster analysis and binomial logistic regressions. We identified three clusters of judges’ legal conceptions, where the educational model showed a significant effect in shaping the judges’ legal conceptions.

Jesús Ibarra Cárdenas (coord.)

El hilo conductor que articula este libro tiene que ver con […] el análisis de las piezas que son parte del problema y alimentan al fenómeno de la corrupción; asimismo, se destacan aquellos conceptos, instrumentos y propuestas que abonan a la integridad pública y a la protección de los derechos. La obra muestra la relevancia de entender el papel de la transparencia o el de la impunidad cuando ocurren graves violaciones de los Derechos Humanos; las dificultades en la protección de los derechos que supone el binomio corrupción/neoliberalismo, especialmente cuando no existe voluntad de las élites políticas para ese fin. También, el efecto que tiene la captura partidista de instituciones estratégicas en la garantía derechos y libertades o la manera en que funciona la pequeña corrupción, así como la relevancia que hoy en día ha cobrado la perspectiva de género en el actual procedimiento administrativo sancionador, al igual que otros retos y dificultades para vivir en un ambiente libre de corrupción y a favor de la dignidad de las personas…

Autoras y autores que participan en la obra: Isabel Lifante Vidal, Jaime Cárdenas Gracia, Alejandro Anaya Muñoz, Ilsse Carolina Torres Ortega, Jesús Ibarra Cárdenas, Alfonso Hernández Valdez, Carlos Moreno Jaimes, Ana Isabel Cortés Coronado y Raúl Bermúdez Camarena.

En el presente documento, se explora la acusación de que las reivindicaciones a favor de las mujeres tienen un tinte punitivo, en el sentido de que pretenden combatir los estereotipos de género a través de los medios más coercitivos del Estado, exigiendo, además, que este restrinja los derechos individuales de los procesados para lograr más castigos y más severidad en ellos. Desde el contexto mexicano, se analiza si, en efecto, las pretensiones a favor de las mujeres implican el debilitamiento de garantías, específicamente, de una tan importante como la derivada de la protección del derecho de presunción de inocencia de los individuos sujetos a un proceso penal por delitos que implican violencia hacia las mujeres.

Este libro trata sobre la cuestión del castigo y el enorme reto que supone intentar esclarecer críticamente su fundamentación en el contexto de nuestras prácticas jurídicas complejas. En todas sus manifestaciones y contextos, parece que el castigo implica la imposición de sufrimiento deliberado, algo que contraviene directamente al principio fundamental que proscribe dañar a otros individuos. De aquí que resulte razonable cuestionar ¿qué es, entonces, lo que hace que el castigo sea una “excepción” y que, incluso, llegue a ser uno de los instrumentos por antonomasia del Derecho para hacer cumplir sus disposiciones? En esta obra se presentan tres contribuciones a este debate, elaboradas por tres autores representativos de la filosofía del Derecho contemporánea: Alf Ross, H. L. A. Hart y Carlos Santiago Nino. Estas aportaciones tienen un alcance superior al tradicional planteamiento dicotómico entre retribucionismo vs. prevencionismo, ofreciendo un marco de ideas sobre el castigo articulado con el Derecho en general y proporcionando así una base sólida para continuar el debate sobre la fundamentación del castigo.

Este trabajo tiene por objeto discutir la pertinencia de la oposición entre teoría y práctica en la enseñanza del Derecho. Para llevar a cabo lo anterior, la autora explora la posibilidad de que tal oposición esté siendo utilizada como un mecanismo falaz que lleva a enfrentar cuestiones que, en realidad, están interrelacionadas. Esta exploración se desarrolla distinguiendo diversos sentidos de teoría y de práctica, concluyendo que es necesario reconstruir estas nociones de una manera más adecuada, atendiendo a las actividades que realizan –y/o deberían realizar–los juristas y que, por tanto, tendrían que estar presentes en la educación de los futuros profesionales del Derecho.